建筑全球排名的大学
高考已经越来越近。即日起，清华招生将陆续推出清华招生看点系列，帮助大家了解2024年清华大学本科招生专业类及本科招生书院，从而选择一个最适合自己发展的专业领域。
清华大学的建筑教育起始于
梁思成先生1946年创建的清华建筑系
78年来，清华大学建筑学院
不断吸引和培养了
6000余名国内外优秀学子
成为国家城乡建设行业的中坚力量
大类介绍
进入21世纪20年代，全球人居环境的各种共性问题不断凸显，同时信息技术等各种新技术带来了人类生存状态与生活方式的急剧变革。
如何回应新技术文明解决未来全球人居环境的共性需求与问题，形成新阶段建筑学科价值论、认识论及方法论等方面的基础理论体系，是建筑类学科教育与实践范式的重大战略问题。
古建测绘合影
清华建筑始终关注国家建设前沿和学科发展前沿，注重教学、科研与实践的结合，人居科学理论是清华建筑教育的办学基础。
建筑类的建筑学、城乡规划、风景园林三个本科专业，专注于大到区域和城市，小到建筑单体和建筑室内空间，涵盖人工和自然景观环境等诸多类型和诸多尺度的空间环境研究与设计，是面向城镇化和城市建设，落实生态文明、美丽中国，创造美好人居环境的重要专业。
学科优势
从梁思成先生参与主持“中国营造学社”，以中国古代建筑理论卓越成就获得国家自然科学一等奖，到吴良镛院士开创“人居科学”，获得国家最高科学技术奖；从早期的国徽和人民英雄纪念碑设计，到获得联合国人居奖的菊儿胡同，再到投身于北京双奥建设的清华人，清华建筑取得了丰硕的理论研究成果和大量的优秀设计作品，奠定了清华建筑在国内建筑学科领域的领军地位，在国际建筑学科领域赢得了较高声望。
学生参加北京国际设计周
在教育部历次全国一级学科和专业评估中，建筑学、城乡规划学、风景园林学均获得A+的最高评级。在国际QS世界建筑院校排名中，清华大学大建筑专业连续排名前10，位居全球建筑学科领先行列。
学科培养
通过建筑类招生途径进入清华大学的新生，全程配设本科路径导师，指导学术发展。实施“本博贯通”、“本硕贯通”、“交叉探索”、“全球胜任”的一人一策教育模式。第一年实施大类通识教育，逐步确立适合自身未来发展的专业方向和发展路径。按照尊重自身意愿、双向选择的原则，大一结束前完成专业和路径确认，二、三年级允许院内自由调整。
培养特色
本博贯通：清华大学建筑类在高考招生阶段对线上一志愿报考建筑类考生进行本博贯通预录取。预录取到本博贯通路径的学生在招生阶段选择研究方向，入学后指定导师。本科学习阶段在导师的指导下选修培养所需的课程、旁听并逐步进入所在方向课题组开展科研训练；本科四年级初，达到推免要求即可确认推免直读博士。
行业领军：清华建筑强调坚实的学科基础、开放的专业视野和强烈的创新意识，专注于未来城市和智能建筑、城市更新和治理、自然环境保护和修复、历史建筑文化传承、低碳可持续建筑、乡村振兴等关乎人类发展的重要领域，通过“4+2”模式培养适应国家重大需求的专业硕士，迎接未来广阔的职业发展机遇。
建筑学院师生设计的首钢大跳台
交叉探索：最新创立的城市数据科学实验班与智能设计建造实验班（本科），为应对人工智能、机器人学等技术发展引领的时代变革，教授新兴技术对城市系统/建成环境的诊断分析、设计优化与制造生成，致力于培养具有新时代学科架构能力、新质生产力创造能力，精通设计学科的交叉创新型人才。
全球胜任：清华建筑长期开展多形式、高层次、全方位和重实效的国际教育合作与交流，建立了国际化人才培养平台，与欧洲、亚洲、北美、澳洲数十所世界著名建筑院校和国际机构建立了长期稳定的战略合作伙伴关系，逐步形成了联合学位、联合设计、学生交换、海外实践等多种形式的合作教学体系。本科生可获得广泛的国际交流机会，助推海外名校深造。
专业介绍
建筑学专业
建筑学专业综合了理、工、文、艺诸多领域，具有科学与艺术、理工与人文结合的特点，专业定位为“科学、艺术、人文相结合的综合型、创意型工科”，立足国家建设的重大需求，致力于中国建筑文化的传承与弘扬，探索以建筑创作为基础的建筑设计理论与创作方法体系，面向学科前沿发展新的增长点。清华建筑学专业以研究型建筑设计系列课为专业核心，开设理论、实践、美术系列课程，厚基础、重实践，始终以“创新”作为教学核心内容，培养适应未来空间数据化建设的“既会画、又会算”的新型建筑专业人才。
城乡规划专业
城乡规划专业涉及从国土空间规划到城市设计与城市更新等不同空间层次的规划设计领域，它以人居环境科学为指导，贯彻科学与艺术、理工与人文相结合的教学理念，重视规划与设计、理论与实践的结合，在国内城乡规划专业教育中具有引领地位。清华大学城乡规划专业历史悠久，始于1947年梁思成先生开设的“都市计划”课程，教师团队由国家最高科技奖获得者吴良镛院士领衔，专业评估全国排名第一，为学生提供从顶级规划设计院到参与国家级项目的多元化学习实践平台。
风景园林专业
风景园林专业以守护自然山水和地域文化为目标，以培养热爱自然具有高度环境保护和人文关怀意识的学术和实践帅才为己任，现已发展成为中国风景园林教育品质的重要标杆。清华大学风景园林专业包含6个方向，分别为风景园林理论和历史、园林与景观设计、大地景观规划与生态修复，风景园林植物应用、风景园林遗产保护和风景园林技术科学。本科教育以风景园林规划设计为核心形成规划设计、自然科学应用、工程技术以及理论和历史4个课程板块。同时设有古典园林、城市景观、风景区考察和综合实习等实践环节。
学生体会
四年来的课程里，学院鼓励我们以身边的场景为起点大胆剖析，大胆想象。无论是房间里的边边角角还是城市的整体布局，无论是建筑物上不变的材料肌理还是建筑周边年轮更替的生态环境，我们在行走中领会了建筑师在背后周密而审慎的设计决策，以别样的角度重新认识了“人居环境”。在设计课上，我们有机会越过现实生活的种种限制，去重构校园内的教学模式，去激活弃置已久的工业遗存，去完善老旧小区的社区服务……在一次次设计中，我们观照现实，传递了对生活的期待与愿景。
本科三年级设计课程成果
在天马行空之外，建筑同样不乏严谨的、科学层面的训练。在“城市人因工程学方法”课程中，我们通过多种技术手段，将人在空间中的各类行为以眼动侦测、生物电信号等不同方式进行了量化呈现，并在虚拟场景中观察人在不同空间中的实验数据变化，从而为提升空间品质提供决策依据。这一带有强烈的“科学家风格”的实验颠覆了传统的设计过程，让我们更形象地感受了这一学科“科学与艺术相融合”的特质，激励了我们为设计寻找更精确的答案，用更精准的手段改变我们的生活。
“城市人因工程学方法”课程实验场景
——刘倚帆，建筑学院建筑学系2020级本科生
在建筑学院，大一年级建筑设计、画法几何等建筑大类课程安排为我们打下了建筑、规划和景观专业的共同基础，给予我们在充分认识三个专业的基础上再做选择的机会。而在假期，学院还为我们安排了前往四川成都、北川及周边地区的“城乡认知”课程，让我们能有机会深入了解到超大城市与灾后重建型城市的不同规划策略与特点。宏观上，我们通过与当地政府座谈与规划展览馆参观学习总体规划层面的布局安排与逻辑构思；同时，我们又通过巴拿恰步行街、新桂东社区等具体案例的走访调研，从一条街、一个街区入手，从组成城市的“细胞”单元以微观生动的具体感性的角度认知城市，这门“行走的课堂”使我们收获颇丰。
规划系2020级本科生到北川县调研
除了多元交叉的专业课程和丰富的课内外活动，学校和学院还提供了丰富的实践机会让我在广阔的社会课堂中学习成长。大二暑假，我作为副支队长参与福建永定乡村振兴实践，我们聚焦当地土楼的改造与文旅开发，基于专业知识提出设计构想，让我清楚地认识到规划专业多种应用场景，并在与当地人、事、物的互动中受教育、长才干。大三暑假，我有幸作为支队长组织建筑学院赴智利海外实践，我们重点调研了智利特殊的“半舍”社会住宅，还在建日筑闻（Archdaily）总部、智利可持续城市发展中心（CEDEUS）研究所和智利住房与建设部三所政府或私人机构展开座谈交流，了解不同性质的机构在智利建筑及城市建设中的差异与协同，在培养全球胜任力中促进同学们思考我国城市发展当前问题可能的解决方案。
许雯钧参与入户调研与在智利实践
——许雯钧，建筑学院规划系2020级本科生
在建筑学院，我得到了充分的尊重、包容与长久如一的热爱。设计课上，我的每一个不成熟的想法都会得到老师认真的探讨与点拨，引导我去思考方案的更多可能。开学第一课上的那句“Architecture is not your major, it is your life”也随着学习的不断深入，转化为逐渐清晰的人居理想。随着学习的深入，景观学科对我而言也不再仅仅是个人思想与创造力的表现与形式美结合技术的表达；在接触到风景园林设计与理论课程之后，我深深意识到，对于景观专业来说，更重要的是“尊重”这个词：对自然变化的尊重、对客观规律的尊重、对地域人文的尊重、对场地特征的尊重、对游人体验的尊重，当然还有对设计师的尊重；如果设计师是自己的话，也同样需要对自我意识与奉献表达尊重。如果说风景园林设计理论的知识是设计师的底气，那么对景观设计所包含的一切之尊重则是设计师的责任。而这份同其他职业来讲更具特殊意义的、如此沉淀而重要的责任，也正是所有从事风景园林相关专业的幸福和价值所在。
建筑工位学习
在景观课堂过程中，老师也非常注重师生交流互动与学生学习自主能力的培养，无论是在植物课上通过实践认知植物、漫步于各类园林之间，还是走进风景园林课程中对于乡野与城市，大小尺度与中西风格的多样感知，亦或是专题学习（例如水文、工程、表达课等）……景观学永远能在前方看到惊喜，它以理性的思维拥抱浪漫的世界，亦给人们提供对于自然最原真的相处模式，为人居空间带来生机。
景观系期末评图
——周汝赟，建筑学院景观系2020级本科生
来源 | 建筑学院
编辑 | 王与之
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